תכנית לימודים תלת שנתית, המשלבת לימודי ידע תיאורטי נרחב ומעמיק בתחומי האמנות וידע האדם, בשילוב סדנאות מעשיות ופרקטיקה טיפולית הלכה למעשה. בהכשרה מלמדים טובי המורים בארץ מתחום הטיפול באמנות, רפואה אנתרופוסופית, ייעוץ ביוגרפי, פסיכותרפיה ועוד. הלימודים מתקיימים בקיבוץ עינת באווירה קסומה ורגועה בטבע, בקבוצות קטנות, תוך הקפדה על יצירת דינמיקה קבוצתית מפרה ויחס אישי. מעבר לקורסי היסוד המהווים את הבסיס ללימודים, אנו מקפידים לרענן מעת לעת את תכנית הלימודים כדי לאפשר לתלמידים לחוות ולהיחשף לתהליכים וכלים מעולם התוכן הטיפולי.
מסלול הלימודים שלנו מכשיר מקצועית מטפלים באמנות לעבודה עם ילדים ומבוגרים. כחלק מהתהליך הלימודי מוצעות לסטודנטים בכל שנה סדנאות העשרה בנושאים טיפוליים ואמנותיים. משך הסדנאות הוא יומיים והן מועברות ע"י אנשי מקצוע מומחים.
ייתכנו שינויים במערכת הקורסים והסדנאות בהתאם לצרכים ואילוצים.
שנה א'
קורסים:
- מפגשי היכרות דרך חומרי אומנות, בניית קבוצה- יסודות ראשונים
- ארבעת האלמנטים: אדמה, מים, אוויר, אש כבסיס להיכרות עם ארבעת הגופים: פיזי, אתרי, אסטרלי, אני
- 4 הטמפרמנטים בעבודה אומנותית דרך חמר וצבע
- Clay modeling
- טיפול בארגז החול, יסודות.
- תיאטרון בובות טיפולי/חינוכי, יסודות.
- הסיפור המרפא
- רישום מנדלות
- רישום צורות קלטיות
- טכניקות בהתבוננות
- האדם השלם- גוף, נפש, רוח
- כוחות הנפש- חשיבה, רגש, רצון
- כוחות ה"אני" באדם לאורך חייו
- חוקיות ביוגרפית- שביעונים וגילאים מכוננים
- משמעות אמצע החיים כאב התופעה
- הקמת משפחה- זוגיות והורות
- ילדות וזקנה
- משמעות הכאב והסבל בחיינו
- חיים מעבר לסף
- {חלק מנושאי הלימוד הביוגרפים ישלבו עבודה אומנותית תומכת דרך מגוון חומרים}
- התפתחות הילד בראייה האנתרופוסופית
- ארבעת הגופים
- ארבעת האיברים: לב, כליות, ריאות, כבד
- שלושת המערכות מהיבט רפואי: עצבי-חושי, רתמי, מטבולי
- קונסטיטוציות במבוגרים וילדים
- טמפרמנטים ותזונה
סדנאות:
סדנא בהנחיית דניאל זהבי.
בתיאוריה נתנסה במספר ניסויים עם צבעים שיובילו למסקנות 'המנטריות' של שטיינר
לגבי הצבעים ונעמיק לתוכם תוך כדי בניית מעגל הצבעים הייחודי של רודולף שטיינר
המבוסס על גוף, נפש ורוח.
בהתנסות האמנותית ננסה להתמודד עם הנושא של ציור מתוך הצבע ללא נושא.
הנושא יעלה מתוך תהליך ריתמי של 7 מפגשים ויתפתח כמשהו המופיע בסוף הציור
ולא בתחילתו. במשך 7 מפגשים בטכניקת הצעיפים, ניצור עוד ועוד שכבות שדרכן
לאט לאט יעלו צורות ודמויות ולבסוף תכנים. הקו והצורה עולים מתוך תנועת הצבעים
ולא ברישום מוקדם. במפגש השמיני ננסה לנתח את חלק מהציורים ולהבין איך הם
מהווים שיקוף של תמונות מהגוף האסטרלי והאתרי של הצייר, ואיך דרך התכנים
מתגלה לפעמים הקושי העומד בדרכו של האדם בהווה שיכול להגיע מהעבר, או גם
תמונות עתידיות. כלומר: פיענוח הנושא כשיקוף של נפש הצייר.
שנה ב'
קורסים:
- שלבי התפתחות אומנותית בציורי ילדים משרבוט לריאליזם ,בחיבור ל4 הגופים, ו 3המערכות.
- משבר גיל 9 בציורי ילדים.
- ציורים אבחוניים השלכתיים: בית-ילד-עץ.
- ציורי משפחה.
- יחסי מטפל מטופל, שליחות המטפל, למידה דרך מקרים טיפוליים מהשטח.
- ארגזי חול מתודולוגיה טיפולית.
- ד"ר מרגרט הוושקה תרגילי נשימה בצבע, רטוב על רטוב.
- ליווי אומנותי הדרכה קבוצתית.
- פרויקט פיסול בהשראת הפסל "ארנסט בארלך."
- מרכיבי האדם- גוף נפש ורוח
- ילדות ונעורים כשער להתפתחות
- התפתחות ה"אני" בתקופתנו
- הנפש ומורכבותה. הכוחות הפועלים בנפש-חשיבה, רגש ורצון
- משברים בחיי אדם. מהו משבר וכיצד יכול להוות הזדמנות למטמורפוזה
- זוגיות ומשפחה כאתגר בתקופתנו
- זקנה באור הרוח
- חיים מעבר לסף
- השפעת הפלנטות השונות על התפתחות האדם
- אנטומיה ופיזיולוגיה של הכבד
- התפתחות הילד בשביעונים, התפתחות הגופים.
- ארבעת האיברים הראשיים: לב, כליות, ריאות, כבד
- הקשר בין איברים פנימיים בחיבור לנפש
- סכיזופרניה.
- דיכאון, מערכת הכבד והמרה, מאניה, ריאות ו-OCD.
- ריאות ו-OCD, מחשבות טורדניות.
- הלב, פחדים לפי ארבעת האיברים.
- ריאות ו-OCD
האגדות הקלאסיות הן אוצר מופלא למטופל החווה קושי.
האירועים והדמויות הם דימויים לחלקים בתוכנו, למסע הפנימי- הגופני, הנפשי והרוחי שאנו עוברים על פני האדמה.
המרחב הלא מודע של האגדה מאפשר לכל אחד למצוא חיבור פנימה לשאלות עמוקות בהתפתחות, הצמיחה והריפוי.
נושאי הקורס:
*נכיר את דרך הראייה האנתרופוסופית להתבוננות במשמעות האגדות הקלאסיות
* נגלה ונחקור יחד את האיכויות התרפוייטיות של מלאכת הליבוד בצמר טבעי על מגוון אפשרויותיה
* נתבונן יחד במשמעות כמה מאגדות ה"אחים גרים"
* נתנסה בתהליכים טיפוליים דרך מלאכת הליבוד בהתאמה לגילאים השונים
דמות וסביבה:
הבובה היא כלי השלכתי לרגשות שאנו פוגשים בנפשנו.
ליוצר אותה היא מאפשרת מרחב רגשי להעלאת תכנים לא מודעים אל תוך היצירה.
הדמות שנוצרת מביאה משהו מתוכי, מהאיכויות שלי, מהשאיפות שלי, ואולי ממסע אחר שהייתי בו פעם,
ודרך העבודה איתה מאפשרת ביטוי והתמודדות עם תחושות וקשיים שעולים.
סדנת סוף שבוע בה נתנסה בתהליך טיפולי של יצירת בובה, והכנת סביבה מרפאת עבורה.
נושאי הסדנא:
*בובה ככלי טיפולי
* האיכויות התרפוייטיות של מלאכת הליבוד על מגוון אפשרויותיה, בהתאמה לגילאים השונים
*דוגמאות לתהליכים טיפוליים דרך מלאכת הליבוד
- מהו יומן אמנות / יומן ויזואלי. הטכניקות, החומרים והתכנים השונים בהם ניתן להשתמש בבניית היומן הויזואלי. שימוש ביומן להנעת תהליכים יצירתיים פנימיים וכחלק מהתהליך הטיפולי.
- קו ושרבוט. הקשר עם תנועה. רגשות, אסוציאציות ומסרים שעולים תוך שימוש בטכניקה זו.
- קולאג'
- קולאג' הנשמה
- הדפסי מונופרינט – Gelli Plate
- קולאג' מילים, שירים
- פעילות ה”אני” כנשימה בתנועה מחזורית פנימה והחוצה, המקבילה למסע החיים של האדם, המהווה את גורלו.
- דיון בשאלות גורל: חוקיות היסוד של סיבה ותוצאה בחיי האדם. גורל אינדיבידואלי וגורל כללי. בריאות ומחלה בהקשר של גורל האדם. חקר הרוע באדם ובעולם והאתגר שהוא מציב לאדם בימינו.
- חוקיות הגורל ביחס לחירותו של האדם בימינו. האם אלו מושגים סותרים או משלימים?
- שער הירח ושער השמש כשני שערים להוויית הרוח.
- מטמורפוזות של תכונות נפשיות במהלכי חיים חוזרים.
- הקורס מבוסס על כתבים שונים של רודולף שטיינר, העוסקים בשאלת הגורל.
- ניסויי צבע אל תוך המסקנות 'המנטריות' של שטיינר לגבי הצבעים ,בניית מעגל הצבעים של רודולף שטיינר המבוסס על גוף, נפש ורוח.
- ציור מתוך הצבע ללא נושא בטכניקת הצעיפים, עבודה עם שכבות דרכן יעלו צורות ודמויות ולבסוף תכנים. {הקו והצורה עולים מתוך תנועת הצבעים ולא ברישום מוקדם.}
- ניתוח ציורים והבנה כיצד הם מהווים שיקוף של הגוף האסטרלי והאתרי של הצייר, ואיך דרך התכנים מתגלה הקושי של האדם בהווה שמגיע מהעבר, או מהעתיד.
- פיענוח הנושא כשיקוף של נפש הצייר.
- פוטותרפיה ככלי לטיפול נפשי, העושה שימוש בצילומים קיימים ובצילום פעיל במהלך הפגישה עם המטופל ו/או בין הפגישות. בכל מפגש בקורס תהיה התמקדות באחת מתוך חמשת הטכניקות של הפוטותרפיה.
- הגדרות שונות של התחום. התמקדות בטכניקה הראשונה: צילום פעיל. דרכי התבוננות בצילום לפי רולאן בארת.
- התמקדות בטכניקה השנייה: צילום של המטופל על ידי אנשים אחרים. חיבור למושגים תיאורטיים: וויניקוט, לקאן. הצגות מקרה.
- התמקדות בטכניקה השלישית: פוטוביוגרפיה. עבודה עם צילומי ילדות ואלבומי משפחה. דמיון מודרך. צילום כדיאלוג בין חלקי העצמי. יצירת אלבומים אלטרנטיביים.
- התמקדות בטכניקה הרביעית: צילום עצמי (פורטרט) וצילום עצמי סימבולי. חיבור לתכנים ומושגים תיאורטיים: מירורינג, נראות, נרקיסיזם, אמפטיה, הכלה.
- התמקדות בטכניקה החמישית: טרנספורמציות מרחיקות לכת ועבודה השלכתית עם צילום. התנסות בריפריימינג. יציאה מתוך צילום נבחר לעבודה אישית יצירתית והשלכתית במדיות של אמנות פלסטית ועיבוד תמונות, קולאז'תרפיה. התבוננות בצילום דרך המשקפיים של השפה הסימבולית: קרל גוסטאב יונג.
סדנאות:
בסדנה זו אנו רוצים להעשיר את התלמידים הנמצאים בהכשרת טיפול באמנות, ולפתוח
שער נוסף לנפש מתוך התנועה האוריתמית, המעצבת את מחוות הצלילים מתוך התנועה
הפנימית של הצבע, הן באוריתמיה האמנותית והן באוריתמיה המרפאת.
בסדנה נעבור תהליך שמקורו בגרמי השמיים: כוכבי הלכת (הפלנטות) וכוכבי השבת
(הזודיאק), וננוע דרך העיצוב האמנותי של צלילי הדיבור, הצלילים הנושאים את הכוחות
המעצבים את האיברים הפנימיים של האורגניזם האנושי, ונראה כיצד ניתן להביא כוחות
ריפוי אל האיבר הפגוע. נחווה את התהליך הזה כתהליך המתרחש בתוך נפשו של המטפל.
סדנא זו מעוצבת כדי להעניק למשתתפים הבנה בסיסית של ״מורפולוגיה פיסולית״ (תורת צורות פיסוליות) , אשר קשורה באופן אינטימי ליישות האדם. דגש מיוחד יושם על פיתוח ההתבוננות, הן בתהליך העבודה והן בתוצאות.
- מבוא לשפה הפיסולית: אלמנטים בסיסיים של אמנות הפיסול, תהליך עיצוב צורות ביחס לישות האדם עבודה עם ניגודים: קמור – קעור, כובד – קלילות
- תנועה ואלמנט החיים בפיסול הגוף האתרי והגוף האסטרלי בפיסול
- מבוא לתרפיה בפיסול, המושגים הבסיסיים של ״מורפולוגיה פיסולית״, עבודה מעשית בפיסול
- העמקה בהבנת העקרונות של המורפולוגיה הפיסולית, עבודה מעשית והתבוננות
- תרפיה בפיסול בעבודת הקליניקה, מצגת עם דוגמאות של עבודות מטופלים, התהליך המרפא, חשיבות העבודה המשותפת של צוות הרופאים והמטפלים, עבודה מעשית בפיסול
- איך להקשיב באופן עמוק לזולת ולנהל תקשורת מקרבת המחזקת את הדובר והמקשיב כאחד
- הידברות המאפשרת ראיית האחר מתוך קבלה ללא שיפוטיות, דגש על המשותף, יצירת אמון וכבוד לזולת
- הגישה הנרטיבית של סיפורי חיים דרכם ניתן להתחבר למקום בסיסי באנושיות שלנו
שנה ג'
קורסים:
- "המרפא הפצוע"
- סיפורי אגדות דרך טיפול באומנות.
- מושגי יסוד: יחסי מכל – מוכל, העברה והעברה נגדית, הזדהות השלכתית.
- ליווי הורים דרך תקשורת מקרבת.
- טיפול דיאדי דרך אומנות.
- הפרעות אכילה וטיפול באומנות.
- הדרכה קבוצתית על מקרים מהשטח.
- טיפול קבוצתי בשילוב אומנויות.
- מחלות ילדות
- השביעון השלישי, פסיכו פתולוגיה.
- קונסטיטוציות בחינוך המרפא.
- קונסטיטוציה אפילפטית
- קונסטיטוציה היסטרית
- הרטבת לילה
- הפרעת קשב וריכוז ADHD
- אפילפסיה – טיפול אנתרופוסופי.
- מבוא לפסיכיאטריה.
התיאוריות הפסיכולוגיות החשובות במהלך המאה ה-20, כציוני דרך בהבנתנו את נפש האדם. יצירת גשר בין האנתרופוסופיה והפסיכולוגיה של היום.
- הפסיכולוגיה של המאה ה- 20 בהקשר האנתרופוסופי.
- הרקע ההיסטורי להופעה של פרויד בתחילת המאה ה- 20 . פרויד בימינו. המעבר לפסיכולוגית האגו: אנה פרויד.
- מנגנוני הגנה ושומר הסף לאור האנתרופוסופיה.
- אדלר ויונג והשפעתם על הפסיכולוגיה.
- פסיכולוגיית יחסי אובייקט: מלני קליין. קליין וחציית הסף באנתרופוסופיה. חוויות סף בחיי היומיום.
- יחסי אובייקט: דונלד וויניקוט. הרעיונות העיקרים. השפעת העבר והעתיד על חווית ההווה והקשר לזרמי הזמן באנתרופוסופיה. בין העולם הפיזי לעולם הרוחי: מרחב מעבר אצל וויניקוט ובאנתרופוסופיה.
- מרגרט מהלר וגיבוש ה"אני" באנתרופוסופיה.
- תופעות התקשרות, העברה והשלכה לאור האנתרופוסופיה.
- אריק אריקסון וה"אני" בביוגרפיה.
- ביהייביוריזם מול הומניזם.
- אהרון בק, CBT, והאנתרופוסופיה.
- וילפריד ביון ושטיינר: טרנספורמציית החשיבה והתעוררות בחלום.
- רמות תודעה והקשר לתהליך הטיפולי.
- אירועי הילדות כנקודת מפנה.
- היינץ קוהוט: Mirroring and Idealisation בראי האנתרופוסופי.
- דניאל שטרן ותפקיד האמא בימינו.
- המרחב המשותף שבין מטפל ומטופל. תפקיד המטפל בעידן האינטרסובייקטיבי.
- חרדה ודיכאון בראי הפסיכואנליטי והאנתרופוסופי.
- התפתחות הפסיכולוגיה במאה 20. לקחים של פסיכולוגיה של המאה ה- 20 לעידן הנוכחי.
- סיכום התפתחות הילד.
מפגש ראשוני עם החומר (אבן) והכרתו. בחירת האבן, התחברות אליה בעזרת חוש הראיה והמגע. שיתוף של ההרגשה שנוצרה במפגש. למידה על הכלים הנחוצים לעבודה באבן רכה.
תהליך העבודה מן ההיקף אל מרכז החומר ולימוד של דרך העבודה בהורדת שכבה אחר שכבה (כמו בצל). המהות הייחודית של החומר, ושל כל אבן ספציפית, ואיכותה המיוחדת. חשיפה של הפסל הגלום בתוך החומר.
החיפוש של הצורה האורגנית ומהותה, אילו איכויות יש לה? היווצרות התנועה בפסל. איכויות הקעור והקמור בפסל, והקטבים הנוספים אשר מתגלים בנוסף (לדוגמא: משקל ונפח). הקומפוזיציה בפסל- איזון, סימטריה, מרכז/היקף, קדימה/אחורה.
המפגש בין האדם לחומר- מה נוצר במפגש? האם החומר מתמסר? מה החומר דורש ממני? מי משפיע על מי, ואיך? המשך התבוננות בקשר עם החומר- אילו איכויות שלי עולות מן המפגש ועבודה עם האבן? האם הן מוכרות לי או זרות? איזה אתגר יש לי בעבודת הפיסול?
זרימה ותנועה היקפית בפסל, ניסיון לחוש מאיפה מרגיש נכון יותר שהתנועה תזרום ולאן. התמודדות ביצירת המעברים בין הצורות.
מה ההבדל בין פסל תבליטי לבין פסל אורגני נפחי בעל תנועה? השפעת הקנטים על הפסל. עבודה עם ארבעת אלמנטי הטבע וארבעת הגופים, וההקבלה ביניהם. התבטאות שלהם בפסל בהתאמה לחיים האישיים של כל אחד.
מפגש סיום- התבוננות על הפסלים ועל סדרה של 7 תמונות שצילמו תוך כדי התהליך (יצירת סדרת מטמורפוזה של הפסל), שיתוף של כל אחד ואחת בתהליך שעבר עם האבן.
- סקירה של שלבי התפתחות הציור אצל ילדים בגישה קונבנציונלית, רקע על המחקר שנעשה בנושא, והתמקדות באובייקטים דמות אדם ובית
- רקע בנושא מבחני ציור השלכתיים
- רקע מתוך ידע האדם
- סקירה התפתחותית של שלבי הציור
- ציור אדם עץ בית ככלי עזר להבנת התפתחות תקינה של הילד בעיקר בסוף השביעון הראשון
- התבוננות בדוגמאות של ציורי ילדים בגילאים שונים
סדנאות:
- תיאור מקרה משולב טיפול בציור וטיפול במוסיקה כולל הדגמות בשני התחומים
- התנסות אומנותית בפיסול
- איסוף רשמים, חוויות ושאלות אישיות מתוך היום
- תיאור עבודת הצוות הייחודית בטל חמה (איסוף עקרונות מנחים בטיפול מתוך האומנויות השונות).
- התנסות מעשית בסטודיו פתוח
- איך התפתח הסטודיו הפתוח – סקירה מאז אדוארד אדמסון וניז׳ה ועד ימינו.
- אמנות כאמצעי טיפולי – גישתה של מרגרט נאומברג לעומת Art As Therapy – תפיסה שנוסחה על ידי אדית קרמר.
- סוגי קבוצות – קבוצה פתוחה וקבוצה סגורה, קבוצה אנליטית, קבוצה מבוססת נושא, קבוצת רכבת.
- תפקיד הקבוצה – חשיבות המרחב הקבוצתי. סוגי ההשתקפות של הפרט בעיני חברי הקבוצה והמטפל.
- מהו תפקיד המטפל בסטודיו הפתוח.
- תיאורי מקרה.
סדנא בשיתוף עם תלמידי שנה ב' לחיזוק הקשר בין תלמידי ההכשרה בשנים השונות
- איך להקשיב באופן עמוק לזולת ולנהל תקשורת מקרבת המחזקת את הדובר והמקשיב כאחד
- הידברות המאפשרת ראיית האחר מתוך קבלה ללא שיפוטיות, דגש על המשותף, יצירת אמון וכבוד לזולת
- הגישה הנרטיבית של סיפורי חיים דרכם ניתן להתחבר למקום בסיסי באנושיות שלנו